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          刘雍潜教授:

          中央电化教育馆学术专业委员会常务副主任、研究员

                 3E口语人机对话自动化考试与学习训练系统,技术上有独到之处,平台建设上潜心研究。是“互联网+”的实用产品。适用性强,方便好用,适合英语学习者自学或在校的口语训练与检测考试。

           


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          程晓堂教授:

          现任北京师范大学外国语言文学学院教授;兼任教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语分委员会委员、国家基础教育课程教材专家委员会委员、教育部英语课程标准研制专家组核心成员、中国教育学会外语专业委员会副理事长、《中小学外语教学》主编。

                 语音学习是英语学习的主要内容之一。自然、准确的语音和语调是培养口语交际能力的重要基础。3E口语利用计算机和网络技术为学生实现个性化英语学习和自主学习创造了有利条件。3E口语为学生提供了大量的听音和模仿的机会,有利于学生养成良好的发音习惯,使学生能充分利用计算机辅助工具及丰富的在线英语学习资源,提高学习英语的效率。

           


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          张志远教授:

          中国教育科学研究院外语教育研究中心(前)主任;中国教育学会“十二五”双语研究课题主持人;全国双语教育实验学校理事会理事长。

                 Speaking comes first. 语言学习始于口语。从某种意义上来说,口语是撬动语言学习与提高的支点,口语测试正在成为英语能力评价的发展趋势。

                 3E口语正是适应这一发展趋势需要的“互联网+”战略思维下的创新成果。它采用云端服务,实现移动端、PC端应用与管理,使学生能随时随地利用计算机或手机和丰富的在线资源进行口语学习。三位一体的口语训练系统、竞赛系统、考试系统为学生快速提高英语口语能力提供了全方位的精准服务。其先进的智能语音分析技术,从准确、流利、完整三个维度分析学生的发音,并给出口语诊断书与口语学习建议,同时帮助教师进行差异化、个性化教学,实现教学的分级管理目标。

                 各地的教学实践表明,3E口语是高效快速精准提高英语口语能力的理想学习工具。


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          李力教授:

          博士生导师,西南大学外国语学院(前)院长;国家基础教育“英语课程标准”研制核心组专家;国家基础教育实验中心外语研究中心副主任;教育部高等学校外语专业教学指导委员会委员;中国教育学会外语专业委员会副理事长。

                 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,包括语言技能,语言知识,文化意识,情感态度和学习策略五个方面。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。3E口语从单词练习、单句练习、角色扮演、短文朗读、短文复诵等五种学习模式全面优化基础教育阶段英语教学问题,让学生从根本上解决英语学习中的音标、语法、发音等问题。

                 教育信息化使教学资源得到充分的集中、优化和利用。3E口语从环境(包括设备、教室等)、资源(如学习课程、拓展阅读等)到应用(包括教、学、管理、服务等)等方面,帮助教师提高英语教学质量及管理水平。合理的分级管理和因材施教能够充分调动学生对外语的学习动力,英语教学数字化让更多的老师节省了课后时间,有效整合课程资源,拓展学生自主学习的渠道和空间,有利于科学选材、促进教育公平。


           

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          孔彬特级教师:

          北京市英语特级教师;现任北京市第一七一中学外语教研组长; 北京市名师;北京市特级教师讲坛主讲教师;北京电视台第九频道名师讲堂主讲教师;北京市中学课堂教学技能大赛学科评委。

                 3E口语辅助英语教学与评价达成培养英语学科核心素养。随着中小学英语课程,教学方式和评价方式的改革,英语教学强调培养学生的核心素养,即:语言能力,学习能力,思维品质和文化品格,英语教学与评价更强调英语口头交际能力的培养和测试。而科技和信息技术对英语学科的教学和评价能提供很大的帮助。策腾教育开发的3E英语口语学习、练习和测试平台, 为中小学英语教师创新英语口语教学方法与评价测试途径提供了很大的帮助,同时也为学生的英语口语练习提供了有效的在线平台,通过这一平台,教师可以获得大量的听说材料用于课堂教学,学生可以在线练习英语口语发音、词汇、句型和英语表达逻辑思维,同时自我检测英语口语水平,发现优势,找出不足,为下一段学习做好准备。

           

           

           

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